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初中化学手写条记

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  找到我们最需要的根据;解决我们最关键的问题!第十 一章 简单机械 杠杆 杠杆 定义:在力的作用下,能够绕固定点转动的硬棒。说明: A.杠杆的形状可以是直的,也可以是弯的。 在力的作用下,不可以弯曲或伸缩;可以转动,但不一定正在转动 生活中常见杠杆:开瓶器、扳手、剪刀、核 桃钳、天平、镊子等。 杠杆的五要素 支点(O):杠杆绕着 转动的固定点。(在杠杆上) 动力(F1):使杠杆转动的力。 (施力物体是与杠杆作用的其他物体;作用点在杠杆上) 力(F2):阻碍杠杆转动的力。(施力物体是与杠杆作用的其他物体;作用点在杠杆上) 动力臂(L1):从支点到动力作 用线):从支点到阻力作用线的距离。 杠杆示意图:在图上将杠杆五要素表示出来。 说明:画力 臂的要求: 首先确定杠杆的支点 直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线 表示。 杠杆平衡状态:杠杆静止不动或匀速转动。探究杠杆平衡 条件: 步骤:a.调节杠杆两端的平衡螺母,直到杠杆在水平位置平衡.(方法:哪边偏高向哪边调) 说明:杠杆在在水平位置平 衡的目的:排除杠杆自重对实验结果的影响 b.在支点左侧任意位置挂2个钩码,在支点右侧挂3 码,调节钩码位置直至杠杆在水平位置平衡,测量并记录L1、L2、F1、F2 改变钩码个数和位置,重复b实验两次以上 d.分析数据, 得出结论 多次实验的目的:排除偶然性,得到可靠结论得出结论的 方法:归纳法 实验结论即杠杆平衡条件:动力动力臂=阻力阻力臂数学表达式:F1L1= F2L2 说明:杆秤可以是等臂杠杆也可以是不等臂杠杆。利用杠 杆平衡条件解决问题时的方法: 确定支点,作出杠杆示意 定滑轮和动滑轮两种。说明:(1)所有实例都是以用滑轮 提升重物为例 (2)阻力只计重物重,不计绳重、摩擦、滑轮重(3)被提升物体处于匀速直线上升状态,即平衡状态 (4)F—绳子自由端所受拉力s—绳子自由端移动的距离 v—绳子自由端移动的速度 G—物体自重 h—重物提升的 高度v物—重物提升的速度 (5)同一根绳子上拉力处处相 动滑轮:使用过程中,轴和重物一起移动的滑轮F=1/2G S=2hv=2v物 倍的省力杠杆特点:省力但不 能改变力的方向 滑轮组:将动滑轮和定滑轮组合在一起F=1/nG s=nhv=nv物 特点:既可以省力又可以改变力的方向说明:n是吊着 动滑轮和重物绳子的段数 判断n的方法:首先分清定滑轮动滑轮,再数吊着动滑轮和重物绳子的段数 组装滑轮组的方法:先确定绳子固定端 (奇动偶定),穿绕绳子时从固定端出发,由里向外逐个绕 过滑轮,每个滑轮上只能穿绕一次绳子,不能交叉重复,最 后检查是否通顺若计动滑轮重,不计绳重和摩擦 (8)若滑轮组沿水平方向拉动重物,不计滑轮重,不计绳重和摩擦 则:F=1/nf;s=ns物;v=nv物 (1)由轮和轴组成的,能绕共同的轴线旋转的简单机械。例:汽车方向盘,自行车的飞轮和后轮 轮和轴的中心O是支点,作用在轮上的力是动力F1,作 用在轴上的力是阻力F2,轮半径是杠杆动力臂 L1,轴半径 是杠杆阻力臂L2 (3)特点:省力但费距离 (1)斜面是简单机械的一种,可用于克服竖直提升重物的困难 (2)特点::省力但费距离 待续 定义:物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功。 做功的两个必要因素 说明:判断一个力是否做功,必须同时满足两个必要因素,缺一不可。 在下列三种情况下,力对物体没有做功 甲:物体没有受到力的作用,但因为惯性通过一段距离,也就没有力做功 乙:物体受到力的作用,但没有移动距离,也就不可能在力的方向上通过距离,力对物体不做功 :物体受到力的作用,同时也移动了一段距离,但在力的方向没有通过距离,这个力也没有做功 2.功的计算 (2)国际单位:焦耳,简称焦,符号J(3)一些力 做功的大小 体重为600N的某学生从一楼走到二楼,做功约1800J 将一瓶500ml矿泉水从地上拿起,做功约10J 功的原理 使用任何机械都不省功(即动力所做的功等于机械克服阻力所做的功) 人们为什么还要使用机械呢? 这是因为我们使用机械时,有的是为了省力,有的是为了省距离,有的是为了改变力的方向 物理意义:表示做功快慢的物理量定义:物体在单位时 间内所做的功 公式:P=W/t;推导公式P=W/t=Fs/t=FvP:功率; t:时间v:速度 国际单位:瓦特,简 称瓦,符号W 常用单位:kW,1kW=1000W 一些常 见的功率 篇二:2015中考地理复习手写笔记 2015中考地理复习手写笔记(一) 手写笔记与电子笔记近年来,我写了不少或者说是大量 的笔记。包括手写的笔记和电子的笔记。但是总是纠缠在一 起,混乱的状态。今天(2011-12-15),我想了一下。总结有 如下的思考。包括,它们的优缺点,目前的状态,如何处理 之间的关系。 手写笔记 优点:手写笔记的好处较多。如可拿起就看,阅读方便。而且,手写的时候,心 缺点:但是时间久了,积累多,重量沉,不便于携带。也不太容易保存。 目前的状态:以前,我用A4 的纸,每天记 录所学,所有的内容都在一块。不易分类。现在的想法是: 每天的学习,分类书写,注明日期。 优点:可以插入图表,文字清晰,图表规范。可以查找。便于存放。 缺点:需要电脑。不如纸笔来得方便。尽管查找方便,但是不宜浏览翻看。 目前状态:中文用 Word2007,英文用 Miktex。以后,可能都会转成Latex 的系统。 纸质的笔记最终一定要电子化。如果以事情为基准,当一个项目结束,要把所有的纸质文档电子化,(不能做到的原 件,可用数码相机拍照)。必须存档的原件,专门放入档案 盒中。或是以时间为基准,当到了某个时间点的时候(譬如 一周或一个月或一年),就要把它电子化。电子化的目的是 为了查询和翻阅。电子化的文档一概用PDF 做为输出。 有些东西可以直接电子化。如程序代码之类的。用数学 集合的语言,手写笔记的集合是电子笔记的集合的一个子 首先,对于记录这个事而言,就是不要怕繁琐。另外,每天做的事情不要太多。记住,人生的事情永远也做不完,不 如每日少做几件。把剩下时间来记录。 其次,每次事件, 都要有记录。读书有读书笔记。生活中有时间-事件日志。包 括日记等。总之要记录下来。完成的任务要记录。那么是不 是太繁琐了?还是上面那句话,少就是多。又如以前,打过 一个游戏,在夜色中,人拿着手电筒或是马灯之类的。只可 看见或照亮离自己近的事物。这样的比喻真是好。不记录就 看不见、忘记了前面所做的事。又比如,一个人的大脑,每 天只能记住今天和昨天的发生的事,那么你就必须写下来。 让生活留下印迹。 再次,我们的人生是普通的人生。我们死了,估计也不会有作家给我们写传记。估计也没人关心。我们要对待自己的 人生,就要对自己好一些。记录自己的所作所为。 最后,写文字或是文字的记录是对大脑的逻辑思维能力的训练。长期、每天的坚持,估计不太容易得老年痴呆。:) 值得经历的困难有助于记忆美国普林斯顿大学研究者帕慕?穆勒和加州安德森商学院研究者丹尼尔?奥本海默,进行 了一项对电脑跟纸笔做笔记的定量比较研究。这个研究包含 三轮实验。 在每个部分的开始,学生们要观看一段讲座视频,同时用手写笔记或者用电脑记笔记。学生们看完视频后大概 30 在第一轮,手写笔记者的测验成绩要优于电脑记笔记者。分析表明,用电脑记笔记只是为了记录而记录,而没有空间 去理解和记忆内容。书写记笔记有两部分行为:记录笔记, 即编译,然后回忆它们,即记忆。由于书写没法记录完整笔 记,学生还需要去获取足够的材料去总结,这一环节也有利 于记忆。所以,在学习中,一点“值得经历的困难”是有助于 记忆的。 所以,第二轮实验中用电脑记笔记的学生会收到警告,虽然要测试课堂内容熟记程度,但是不要原搬不动记录演讲者 内容,要用自己的表达方式记录。测验表明,手写笔记者还 最后一轮的学生被允许在测试前花10 分钟复习他们的笔 记,并且测试在观看讲座录像一周后进行。这一轮实验表明 有时间复习的手写笔记者考得比其他人都好,用电脑逐字逐 句做笔记的人,复习笔记似乎会妨碍他们考试。 经过上述三轮的实验,研究者认为,用电脑做笔记的人不需要清楚地知道他们写下了什么。这可能是这一现象的关 键:手写笔记的话,你不得不在写下来之前进行信息处理。 这种初步选择性导致长期理解。 法国和挪威研究人员在美国《前沿触觉》杂志刊登一项新研究发出警告,我们会为“键盘代替笔”付出代价――负责学 习活动的布洛卡区会退化。 布洛卡区是主管语言讯息的处理和话语产生的大脑区域。研究人员让两组成年参试者学习从来没见过的字母。 过书写学习的参试者在字母学习测试中成绩更好。另外,大脑扫描结果显示,通过书写学习记忆的参试者,其大脑中 的布洛卡区更活跃,而使用电脑键盘则不会带来这样的锻炼 大脑作用。书写时候触摸纸笔的感觉会刺激和强化大脑感觉 运动区域的“运动记忆”,这一过程又会促进文字的视觉识 别。这表明,读和写,其实是密切关联,相互促进的。书写 10 更有益大脑的另一个原因是,打字方便,书写耗时更多,大 脑活动时间更长。 手写笔记的好处:提高学习效率;成为更出色的作家;防止走神;锻炼大 脑。因此说,为了保证有个健康的大脑,不妨平时多动动手,写写字。身心脑共同运动。

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